CIENCIAS Y TECNOLOGÍA · CM1 · CM2 · 6.º FRANCÉS
El sistema solar en el ciclo 3 francés
Una progresión gratuita para observar, modelizar y explicar. Esta página relaciona la experiencia 3D, las actividades y las fichas con los objetivos de los programas franceses, sin sustituir la experimentación en clase.
PROGRESIÓN DEL APRENDIZAJE
Lo que construye el alumnado a lo largo del ciclo
El nuevo programa va de observar fenómenos luminosos a modelizar los movimientos de la Tierra. Las formulaciones siguientes resumen los objetivos oficiales franceses sin sustituirlos.
| Nivel | Pregunta científica | Objetivo de aprendizaje | Uso de Atlas Solar |
|---|---|---|---|
| CM1 (Francia, 9–10 años) | Observar la Luna y la luz | Observar, esquematizar y nombrar las fases de la Luna; relacionar una sombra con la posición de la fuente luminosa y del objeto. | Usa las fichas Luna, Tierra y Sol para distinguir fuente de luz, astro iluminado y satélite. |
| CM2 (Francia, 10–11 años) | Situar la Tierra en el sistema solar | Describir el movimiento de la Tierra respecto al Sol, situarla entre los planetas y comparar distancias y tamaños relativos. | Compara los modos Artístico, Tamaños y Distancias y construye la línea Sol–Plutón. |
| 6e (Francia, 11–12 años) | Explicar los movimientos de la Tierra | Relacionar el día con la rotación, el año con la traslación y las estaciones con la inclinación del eje terrestre. | Observa los períodos, utiliza una pelota y una lámpara y compara la maqueta con el modelo digital. |
PROPUESTA · 3 SESIONES DE 45 MINUTOS
Observar, medir y explicar
¿Quién gira alrededor de quién?
Recoge las ideas iniciales, clasifica estrella, planeta y satélite, ordena los ocho planetas e identifica el cinturón de asteroides.
ABRIR LA EXPERIENCIA 3D →¿Se puede dibujar todo a escala?
Compara diámetros, construye la línea Sol–Plutón y distingue una representación artística de un modelo proporcional.
ELEGIR UNA ACTIVIDAD →Día, año y estaciones
Utiliza una pelota y una lámpara, diferencia rotación y traslación y explica una observación con un modelo y vocabulario científico.
COMPROBAR LO APRENDIDO →VOCABULARIO CIENTÍFICO
Nueve términos que hay que saber usar
Astro
Objeto natural presente en el universo.
Estrella
Astro que produce energía y emite luz propia.
Planeta
Astro casi esférico que orbita alrededor de una estrella y domina su entorno orbital.
Satélite
Astro que orbita alrededor de otro, como la Luna alrededor de la Tierra.
Órbita
Trayectoria de un objeto por efecto de la gravitación.
Rotación
Movimiento de un astro alrededor de su propio eje.
Traslación
Movimiento orbital completo alrededor de otro astro.
Unidad astronómica
Distancia media Tierra–Sol: unos 149,6 millones de kilómetros.
Escala
Relación entre una medida representada y la medida real.
IDEAS HABITUALES
Seis errores útiles para hacer razonar a la clase
«El Sol es un planeta».
El Sol es una estrella: produce energía por fusión nuclear.
«Las estaciones se deben a la distancia al Sol».
Se deben principalmente a la inclinación del eje terrestre durante su traslación.
«Las fases lunares son la sombra de la Tierra».
Corresponden a las diferentes porciones de la cara iluminada visibles desde la Tierra.
«Los planetas están cerca unos de otros».
Las representaciones artísticas casi siempre comprimen las distancias para resultar legibles.
«Una órbita es un círculo perfecto».
Las órbitas son elípticas: la distancia entre un astro y el Sol varía.
«Plutón ha desaparecido».
Plutón sigue existiendo: desde 2006 se clasifica entre los planetas enanos.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Criterios de logro observables
- El alumnado ordena los ocho planetas desde el Sol.
- Distingue estrella, planeta y satélite usando un criterio.
- Explica la diferencia entre rotación y traslación.
- Sabe que un año corresponde a una vuelta de la Tierra alrededor del Sol.
- Identifica los límites de una representación que amplía astros o comprime distancias.
- Utiliza una fuente indicada para verificar una información.
PREGUNTAS DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Respuestas rápidas
¿Cuál es el orden de los ocho planetas?
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, desde el Sol.
¿Qué diferencia hay entre rotación y traslación?
La rotación es el giro de un astro sobre sí mismo. La traslación es su recorrido orbital alrededor de otro astro.
¿Por qué hacen falta varias escalas?
Si distancias y diámetros estuvieran a la misma escala, los planetas serían casi invisibles. Cada modelo debe indicar qué representa.
¿El sitio sustituye las actividades prácticas en clase?
No. La experiencia 3D ayuda a observar y comparar; las maquetas con una pelota, una lámpara o una cuerda siguen siendo esenciales para construir el razonamiento.
¿Los recursos se pueden usar gratis?
Sí. El sitio, el cuestionario y los PDF de Atlas Solar son accesibles sin cuenta de estudiante.
TEXTOS OFICIALES Y RECURSOS
Verificar el marco educativo francés
- Boletín oficial francés n.º 24 del 11 de junio de 2026 — Programas de ciencias y tecnología
- Anexo oficial francés — Programa de ciencias y tecnología del ciclo 3
- Éduscol — Recursos del ciclo 3 y calendario de entrada en vigor
- Éduscol — Astronomía en clase
- Programa francés de 2023, aplicable a CM2 y 6.º durante el curso 2026-2027
Última verificación de referencias: 31 de agosto de 2026. Atlas Solar es independiente: no está editado ni homologado por el Ministerio de Educación francés.